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척도 해석
사교성 타인과의 교제나 상호작용을 원하고 타인의 관심을 끌고자 하는 정도를 나타냅니다.
사교성이 높으면 수다스럽고 사람 만나는 것을 좋아하며 적극적이고 붙임성이 있을 수 있고, 낮은 경우에는 낯선 사람을 만나거나 낯선 상황에서 쉽게 긴장하고 능력을 발휘하는데 어려움을 보일 수 있습니다.
이타성 친구들을 배려하거나 사회적 규범(학교규칙)을 준수하는 태도를 나타냅니다.
이타성이 높은 경우에는 타인의 요구나 필요에 대하여 마음이 약하고 타인에 대한 관심이나 동정으로 남을 돕고자 하는 경향이 강합니다. 낮은 경우에는 친구들에게 믿음이나 수용성이 낮아 호감을 주기 어렵습니다.
성실성 목표를 설정하고 이루기 위한 자기 통제력과 맡은 일에 대한 책임감 정도를 나타냅니다. 성실성이 높은 경우에는 목적지향성 있어 성취욕구가 강하고 신뢰감을 주며 근면하고 의지가 굳은 경향이 있습니다. 반면 낮은 경우에는 목적의식이 부족하여 주변인에게
신뢰감을 주지 못할 수 있습니다.
안전성 자신이 정서적으로 얼마나 안정되어 있고 세상을 얼마나 잘 통제할 수 있다고 생각하는지의 정도를 나타냅니다. 이러한 정서적 안정성이 높은 경우에는 자신의 충동을 잘 조절하여 스트레스를 경험하더라도 잘 대처하지만 그렇지 못한 경우에는 사소한 자극에도 쉽게 흥분하여 심리적인 문제에 적절히 대처하지 못할 수도 있습니다.
개방성 지적호기심과 관련되는 성향으로 지적자극,변화,다양성을 좋아하는 정도를 나타냅니다.
개방성이 높은 사람은 내적/외적 세계에 대한 호기심이 많고 새로운 아이디어와 가치관을 지니고 있어 감정에 민감하지만 반대의 경우에는 다소 보수적이고 행동에 융통성이 없기 쉽습니다.
자기존중감 자신의 가치에 대한 개인적인 판단을 나타냅니다. 자기존중감이 높은 사람들은 적극적이고 표현이 풍부하며, 성공적이고 자신있는 성격을 갖게 되는 경우가 많지만 반대로
자존감이 낮은 사람들은 타인들로부터 고립되거나 낙담, 우울, 주목받는 것을 피하는 등의 성격특성을 보이게 됩니다.
척도 해석
학교생활만족도 학교 분위기 및 선생님과의 관계에서 적응 정도를 알아보는 척도입니다.
이 척도의 점수가 낮으면 선생님과의 관계를 어려워하며 선생님께 다가가기 어려워할 수 있습니다. 이런 경우에는 학생이 권위적인 존재와 관계 맺는데 어려움을 느낄 가능성이 있습니다.
학교공부만족도 학업 성취에 대한 만족도를 알아보는 척도입니다. 이 척도의 점수가 낮으면 학교공부의 성취에 대해 만족하지 못하거나 공부방법을 몰라 어려워할 수 있습니다.
성적이 높은 학생이라도 하더라도 학업에 대한 부담감 때문에 만족도가 떨어질 수 있습니다. 이런 경우에는 자신의 학습방법에 대해 체계적으로 살펴볼 수 있도록 도와주시고 부족한 부분은 보완할 수 있도록 지도하는 것이 필요합니다.
교우관계만족도 친구나 선후배와의 관계에서 잘 적응하고 있는지 알아보는 척도입니다.
이 척도의 점수가 낮으면 마음을 나눌 친구가 없거나 따돌림을 당하고 있을 가능성이
있습니다. 이런 경우에는 친구들에게 다가가거나 쉽게 어울릴 수 있는 환경을 제공해주셔서 학생에게 든든하고 따뜻한 관계가 형성될 수 있도록 도움을 주시는 것이 필요합니다.
가정생활수용력 가족의 유대감이나 가족 내 지지를 알아보는 척도이다. 이 척도의 점수가 낮으면 가족의 지원을 못 받고 있다고 느끼거나 가족 내 분위기에서 불만을 느낄 수 있습니다.
부모님 사이에 갈등이 있는지, 부모님과 학생 간에 갈등이 있는지 살펴서 학생이 할 수 있는 일을 찾아보는 것이 좋을 것 같습니다. 혹시 경제적인 어려움으로 힘들어하고 있는 건 아닌지 살펴보는 것도 필요합니다.
스트레스청정도 최근에 현실적 어려움이 없는지 정도를 살펴보는 척도입니다. 이 척도의 점수가 낮으면 현재 심리적, 현실적으로 어려움을 겪고 있을 가능성이 높습니다. 어려운 상황을 잘 극복하고 나면 개인적으로 한층 더 성숙할 수 있다는 것을 인식시키고, 스트레스 상황을 회피하지 않고 극복할 수 있는 방법을 같이 모색해보면 좋을 것 같습니다.
일탈행동통제력 반항·일탈의 충동을 느끼거나 유혹을 받을 때 통제할 수 있는 능력을 알아보는 척도입니다. 이 척도의 점수가 낮으면 일탈 행동 유혹에 쉽게 넘어가거나 주변에 대해 서운한 감정을 느끼고 있을 수 있습니다. 학생이 갈등하고 있는 부분을 쉽게 표현할 수 있도록 학생의 이야기를 경청해주시고, 학생이 인생을 장기적으로 봤을 때 어떻게 하는 것이 유익이 되는지 생각해볼 수 있는 기회를 제공하는 것이 필요합니다.
무엇보다 자신의 인생을 소중하게 가꾸고 멋지게 만들어 갈 권리와 책임이 있다는 걸
인식시키는 것이 중요합니다.
척도 해석
우울통제력 부정적 생각, 낮은 자존감, 의욕 저하 등 우울한 감정을 통제할 수 있는 능력을 알아보는 척도입니다. 이 척도의 점수가 낮으면 부정적인 생각에서 벗어나지 못하고 의기소침해 있을 가능성이 있습니다. 우울감은 생각에서 비롯되는 경우가 많다고 합니다.
학생이 우울한 느낌을 갖는 원인이 무엇인지 찾아서 그 상황을 처리하는 생각패턴을 파악한 뒤 학생이 긍정적인 측면을 볼 수 있도록 지도하시는 것이 필요합니다.
불안조절력 과도한 긴장, 초조감, 대인관계 불안 등을 얼마나 잘 조절할 수 있는지 알아보는 척도입니다. 이 척도의 점수가 낮으면 쉽게 긴장하여 자신의 역량을 제대로 발휘하지 못할 가능성이 있습니다.
긴장된 상황에서 자신의 감정을 모니터링 해보고 이완시킬 수 있도록 지도하는 것이
필요하다. 평소 명상이나 불안한　상황을 글로 적어보도록 지도하는 것도 도움이 된다.
척도 해석
바람직성 사회적으로 바람직하기는 하나 일상생활에서 완벽하게 수행하기는 어려운 문 항으로 구성되어 있어 ‘좋은 인상’을 주고자 하는 정도를 파악하는데 도움이 됩니다. 바람직성 점수가 백분위 점수 기준 100점 , T점수 기준 80점 일 경우 사회적으로 바람직한 행동만을 옳은 행동으로 받아들이고, 도덕적 기준이나 규범적 기준에 집착하여 융통성이 부족한 일면을 보이기 쉽습니다.
검사수행신뢰도 학생들의 무작위적인 응답태도나 도움요청과 같은 내용을 유추해 볼 수 있는 척도입니다. 검사수행신뢰도의 점수가 백분위점수 기준 0점, T점수 기준 20점 일 경우 검사 태도에 있어서 관심이나 동기의 부족으로 인해 자신의 내용과 일치되는 반응을 하지 않고 무작위로 응답했을 때, 혹은 자신의 문제를 과장하고자 하는 경향이 있을 때, 또는 자신의 문제에 대한 도움을 요청하기 위해 문제를 부각시키고자 했을 가능성이 있습니다.